Beispielauswertung

So sieht die Auswertung aus, wenn eine Lehrveranstaltung geantwortet hat. Die Zahlen stammen aus einer Testerhebung und beschreiben keine reale Gruppe. Eigene Umfrage anlegen

Auswertung der Studierendenumfrage

Beispielumfrage, Germanistik

Germanistik/Deutsch · Seminar · Bachelor · Universität · Deutschland
6 Teilnahmen, davon 5 mit KI-Nutzung in den letzten vier Wochen · Erhebung seit 28.10.2026, läuft bis 25.11.2026

KI-Nutzung
83 %
nutzten KI in den letzten vier Wochen
Lektüre ersetzt
100 %
der Nutzenden lasen mindestens einmal eine KI-Zusammenfassung statt des Sitzungstexts
Quellen geprüft
60 %
prüften die letzte KI-Literaturangabe außerhalb des Chats
Regeln klar
100 %
wissen, ob und wie sie KI in dieser Veranstaltung nutzen dürfen

Wie oft KI genutzt wird

Noch nie genutzt
0 %
0
Früher genutzt, aber nicht in den letzten vier Wochen
17 %
unter 5
An 1–3 Tagen
0 %
0
An 4–11 Tagen
0 %
0
An 12–20 Tagen
50 %
unter 5
An 21–28 Tagen
33 %
unter 5

Basis: 6 Personen.

Was einer häufigeren Nutzung entgegensteht

Die passenden Bezahlangebote sind mir zu teuer
50 %
unter 5
Ich möchte bewusst keine KI nutzen
17 %
unter 5
Ich bin unsicher, ob ich KI im Studium nutzen darf
17 %
unter 5
Ich habe Bedenken wegen Datenschutz oder Urheberrecht
17 %
unter 5
Ich fürchte, dadurch eigene Fähigkeiten zu verlieren
17 %
unter 5
Die Ergebnisse sind mir für mein Fach zu unzuverlässig
17 %
unter 5
Ich brauche KI für mein Studium nicht
0 %
0
Ich weiß nicht gut genug, wie ich KI sinnvoll nutzen kann
0 %
0
Andere Gründe
0 %
0
Keiner dieser Gründe
0 %
0

Mehrfachauswahl. Basis: 6 Personen.

Welche Angebote genutzt werden

Genutzte Angebote

ChatGPT
100 %
5
Gemini
20 %
unter 5
Claude
20 %
unter 5
DeepL oder DeepL Write
20 %
unter 5
Microsoft Copilot
0 %
0
Perplexity
0 %
0
Ein KI-Angebot Ihrer Hochschule
0 %
0
KI-Funktionen in anderen Programmen, etwa in der Textverarbeitung oder Literaturverwaltung
0 %
0
Ein anderes Angebot
0 %
0

Mehrfachauswahl. Basis: 5 Personen.

Bezahlen für KI-Angebote

Ja, ich bezahle selbst
0 %
0
Ja, jemand anderes bezahlt für mich, etwa Familie oder Arbeitgeber
20 %
unter 5
Nein, ich nutze nur kostenlose Angebote oder solche der Hochschule
80 %
unter 5

Basis: 5 Personen.

Wofür KI im Studium genutzt wird

In den Balken bedeutet: nie · manchmal = an 1–3 Tagen · oft = an 4 Tagen oder öfter · unklar = weiß ich nicht

Die Farbe zeigt die Bewertung. Bei unterstützender Nutzung ist häufige Nutzung erwünscht und erscheint grün, bei ersetzender Nutzung erscheint sie rot. Die mittlere Gruppe ist ohne Wertung dargestellt, weil es dort darauf ankommt, wie die Ergebnisse weiterverwendet werden.

Unterstützende Nutzung

Mir einen Begriff, eine Theorie oder eine schwierige Textstelle erklären lassen.
manchmal20%oft80%
manchmal 20 %
Mich auf eine Prüfung oder Sitzung vorbereitet, etwa mich abfragen lassen.
manchmal20%oft80%
manchmal 20 %
Rückmeldung zu einem eigenen Text bekommen.
manchmal20%oft80%
manchmal 20 %

Je nach Gebrauch

Eigene Formulierungen sprachlich überarbeiten lassen.
oft100%
Literatur oder Quellen zu einem Thema gesucht.
manchmal40%oft60%
Einen fremdsprachigen Text übersetzen lassen.
manchmal20%oft80%
manchmal 20 %
Fragestellung, Gliederung oder Thesen für eine Arbeit erzeugen lassen.
manchmal80%oft20%
oft 20 %

Ersetzende Nutzung

Eine KI-Zusammenfassung gelesen statt des Textes, der für die Sitzung vorgesehen war.
manchmal80%oft20%
oft 20 %
Einen Textabschnitt für eine Abgabe erstellen lassen.
manchmal80%oft20%
oft 20 %
Einen KI-Text in eine Abgabe übernommen, den ich selbst nicht vollständig erklären könnte.
manchmal40%oft40%

Tage in den letzten vier Wochen. Nur Personen, die aktuell KI nutzen (5).

Wie geprüft wird und was hochgeladen wird

Was nach der letzten KI-Literaturangabe geschah

Im Katalog, in einer Datenbank oder im Originaltext nachgesehen
20 %
unter 5
Mit meinem eigenen Fachwissen abgeglichen
40 %
unter 5
Eine Person gefragt, die sich mit dem Thema auskennt
20 %
unter 5
Dieselbe KI gefragt, ob die Angabe stimmt
20 %
unter 5
Eine andere KI gefragt
40 %
unter 5
Nichts davon
20 %
unter 5
Ich habe in den letzten vier Wochen keine solche Angabe von einer KI bekommen
0 %
0

Mehrfachauswahl. Basis: 5 Personen.

Erfundene oder verfälschte Quellen bemerkt

Ja, mehrmals
40 %
unter 5
Ja, einmal
40 %
unter 5
Nein, obwohl ich darauf geachtet habe
20 %
unter 5
Nein, ich habe nicht darauf geachtet
0 %
0

Basis: 5 Personen.

In KI-Angebote eingegeben oder hochgeladen

Texte oder Scans aus der Seminarlektüre, etwa aus einem Reader
60 %
unter 5
Texte von Kommiliton*innen, etwa aus Gruppenarbeiten
40 %
unter 5
Materialien von Lehrenden, etwa Folien oder Klausurfragen
60 %
unter 5
Forschungsdaten mit Personenbezug, etwa Interviews oder ausgefüllte Fragebögen
80 %
unter 5
Eigene unveröffentlichte Texte, etwa Teile einer Abschlussarbeit
0 %
0
Nichts davon
0 %
0

Mehrfachauswahl. Basis: 5 Personen.

Regeln und Kennzeichnung

Sehr klarEher klarEher unklarSehr unklarWeiß ich nicht

Wie klar die Regeln sind

… in dieser Lehrveranstaltung?
eher klar100%
… bei Haus- und Abschlussarbeiten in Ihrem Studiengang?
eher klar67%eher unklar17%
eher unklar 17 %

Angabe der KI-Nutzung in der letzten schriftlichen Arbeit

Ich habe für diese Arbeit keine KI genutzt
17 %
unter 5
Ich habe KI genutzt und die Nutzung vollständig angegeben
50 %
unter 5
Ich habe KI genutzt und die Nutzung teilweise angegeben
33 %
unter 5
Ich habe KI genutzt und die Nutzung nicht angegeben
0 %
0
Ich habe noch keine schriftliche Arbeit eingereicht
0 %
0

Basis: 6 Personen.

Die Gründe für eine fehlende oder unvollständige Angabe werden erst ab 5 Antworten gezeigt, damit sich niemand wiedererkennen lässt.

Wie die Studierenden KI einschätzen

Stimme voll zuStimme eher zuStimme eher nicht zuStimme gar nicht zuWeiß ich nicht

Mit KI lerne ich im Studium mehr als ohne.
voll50%eher ja33%gar nicht17%
gar nicht 17 %
Ich habe Sorge, durch KI Fähigkeiten zu verlieren, die mein Fach verlangt, etwa genaues Lesen oder eigenes Formulieren.
voll17%eher ja83%
voll 17 %
Ich habe den Eindruck, dass Kommiliton*innen, die KI nutzen, bessere Noten bekommen.
eher ja83%unklar17%
unklar 17 %
Ich fühle mich unter Druck, KI zu nutzen, weil andere es tun.
eher ja83%eher nein17%
eher nein 17 %
Für meinen späteren Beruf wird der Umgang mit KI wichtig sein.
voll50%eher ja33%unklar17%
unklar 17 %

KI außerhalb des Studiums

In den Balken bedeutet: nie · manchmal = an 1–3 Tagen · oft = an 4 Tagen oder öfter · unklar = weiß ich nicht

Rat bei einer Entscheidung eingeholt, etwa zu Beruf, Wohnen oder Finanzen.
oft100%
Über persönliche Themen gesprochen, etwa Beziehungen, Sorgen oder Gefühle.
oft100%
Mit KI geflirtet oder romantische Gespräche geführt.
nie40%manchmal40%oft20%
oft 20 %

Bei persönlichen und romantischen Gesprächen erscheint häufige Nutzung rot, weil sie eine Einordnung verdient. Bitte beziehen Sie diese Zahlen nicht auf einzelne Personen.

Was in der Lehre vorkam und was gewünscht wird

JaNeinWeiß ich nicht

In den letzten zwölf Monaten behandelt

Wie Sprachmodelle funktionieren und wo ihre Grenzen liegen.
ja33%nein67%
Wie man KI-Antworten und Literaturangaben überprüft.
nein83%unklar17%
unklar 17 %
Wie man KI-Nutzung in schriftlichen Arbeiten angibt.
ja33%nein50%unklar17%
unklar 17 %
Welche Texte und Daten man in KI-Angebote laden darf.
ja83%nein17%
nein 17 %
Wie man KI für fachliche Arbeit einsetzt, etwa beim Analysieren von Texten.
nein100%
Wie KI Wissenschaft, Sprache oder Literatur verändert.
nein100%

Wunsch, dass KI in Lehrveranstaltungen vorkommt

Ja, auf jeden Fall
83 %
5
Eher ja
0 %
0
Eher nein
17 %
unter 5
Nein, auf keinen Fall
0 %
0

Basis: 6 Personen.

Sicherheit beim Prüfen von KI-Antworten im eigenen Fach

Sehr sicher
0 %
0
Eher sicher
50 %
unter 5
Eher unsicher
50 %
unter 5
Sehr unsicher
0 %
0

Basis: 6 Personen.

Was die Studierenden lernen möchten

KI-Ergebnisse fachlich prüfen und bewerten
83 %
5
Mit KI Literatur recherchieren, ohne auf erfundene Quellen hereinzufallen
50 %
unter 5
Wissen, was erlaubt ist und wie ich die Nutzung angebe
33 %
unter 5
Mit KI lernen und mich auf Prüfungen vorbereiten
33 %
unter 5
KI als Gegenstand meines Fachs untersuchen, etwa KI-Texte analysieren
17 %
unter 5
Urheberrecht und Datenschutz bei KI-Nutzung
17 %
unter 5
Wie KI die Berufe verändert, die mir mit meinem Studium offenstehen
17 %
unter 5
KI beim Schreiben einsetzen und dabei selbst denken
0 %
0
Verstehen, wie Sprachmodelle funktionieren
0 %
0
Ein anderes Thema
0 %
0
Keines dieser Themen
0 %
0

Bis zu drei Nennungen je Person, deshalb über 100 %. Basis: 6 Personen.

Zusammensetzung der Gruppe

Freiwillige Angaben. Die Auswertung schlüsselt keine Ergebnisse nach diesen Merkmalen auf, damit sich niemand wiedererkennen lässt.

Studienabschnitt

Bachelor, 1. oder 2. Semester
100 %
6
Bachelor, 3. oder 4. Semester
0 %
0
Bachelor, ab dem 5. Semester
0 %
0
Master
0 %
0
Staatsexamen oder Magister
0 %
0
Promotion
0 %
0
Anderer Abschnitt
0 %
0

Basis: 6 Personen.

Lehramt

Ja
67 %
unter 5
Nein
33 %
unter 5

Basis: 6 Personen.

Alter

Unter 20 Jahre
67 %
unter 5
20 oder 21 Jahre
33 %
unter 5
22 oder 23 Jahre
0 %
0
24 oder 25 Jahre
0 %
0
26 bis 29 Jahre
0 %
0
30 Jahre oder älter
0 %
0

Basis: 6 Personen.

Geschlecht

Weiblich
50 %
unter 5
Männlich
33 %
unter 5
Nichtbinär
0 %
0
Andere Selbstbeschreibung
17 %
unter 5

Basis: 6 Personen.

Hinweise für Ihre Lehre

Die Hinweise ergeben sich aus den Antworten Ihrer Gruppe. Sie erscheinen, wenn eine Antwort häufiger vorkommt, als es für die Arbeit im Fach unbedenklich ist.

Zu den meisten Hinweisen nenne ich Einheiten aus meinem Praxisheft „KI in der Germanistik“. Jede der 25 Einheiten lässt Studierende mit KI an germanistischen Gegenständen arbeiten und das Ergebnis mit den Methoden des Fachs prüfen, in 30 bis 45 Minuten zu Beginn einer Sitzung.

Inhaltsverzeichnis und Leseprobe: ki-lehren.de/grundkurs-germanistik

Die KI-Nutzung wird lückenhaft angegeben

Ein erheblicher Teil derer, die für ihre letzte schriftliche Arbeit KI genutzt haben, hat das nicht oder nur teilweise angegeben. Als Grund nennen die meisten, sie hätten nicht gewusst, was oder in welcher Form anzugeben ist. Eine Mustererklärung mit zwei oder drei Beispielen schließt diese Lücke.

  • Einheit 4: Wissenschaftlich schreiben: das Stufenmodell der KI-Nutzung
  • Einheit 9: Rechtliches: Urheberrecht, Prüfungsordnung und Eigenständigkeitserklärung

Lektüre wird durch Zusammenfassungen ersetzt

Ein Teil der Gruppe hat statt des Sitzungstexts eine KI-Zusammenfassung gelesen. Eine Zusammenfassung gibt den Inhalt wieder, lässt aber die Stellen aus, an denen ein Text schwierig, mehrdeutig oder widersprüchlich wird, und gerade über sie spricht ein Seminar. Aufgaben, die mit Textstellen und Seitenangaben arbeiten, machen das sichtbar, ebenso der Vergleich eines eigenen Exzerpts mit dem der KI.

  • Einheit 3: Lesen und Exzerpieren: eigenes Exzerpt gegen KI-Exzerpt

Abgaben enthalten Text, der nicht selbst erarbeitet ist

Einige haben Textabschnitte für Abgaben erstellen lassen oder KI-Text übernommen, den sie selbst nicht vollständig erklären könnten. Wenn Zwischenschritte sichtbar werden, etwa durch ein Exposé, ein kurzes Gespräch über die Gliederung oder eine mündliche Erläuterung, richtet sich die Bewertung auch auf den Weg zur Arbeit.

  • Einheit 1: Die KI-Hausarbeit: Korrektur mit Bewertungskriterien
  • Einheit 5: Überarbeiten: KI als Lektorat der Hausarbeit

Literaturangaben werden kaum überprüft

Viele haben die letzte Literaturangabe oder das letzte Zitat aus einer KI nicht außerhalb des Chats überprüft oder nie darauf geachtet, ob eine Quelle erfunden war. Erfundene Belege fallen am schnellsten auf, wenn man KI-Angaben einmal gemeinsam im Katalog sucht.

  • Einheit 2: Recherchieren: Datenbank gegen Sprachmodell

Unsicherheit beim Prüfen

Viele trauen sich nicht zu, eine KI-Antwort in ihrem Fach auf Richtigkeit zu prüfen. Die nötigen Verfahren lehrt das Fach ohnehin: Quellen nachschlagen, am Text belegen, Deutungen begründen. Es hilft, sie einmal ausdrücklich an einem KI-Ergebnis vorzuführen.

  • Einheit 2: Recherchieren: Datenbank gegen Sprachmodell
  • Einheit 16: Interpretation: Deutungstiefe gegen Paraphrase

Fremde Texte und Daten landen in KI-Angeboten

Texte von Kommiliton*innen, Materialien von Lehrenden oder Forschungsdaten mit Personenbezug werden in KI-Angebote geladen. Meist fehlt nur eine klare Absprache darüber, welche Texte in welche Angebote dürfen und wo die Hochschule ein eigenes Angebot bereitstellt.

  • Einheit 9: Rechtliches: Urheberrecht, Prüfungsordnung und Eigenständigkeitserklärung

Sorge um eigene Fähigkeiten

Viele sorgen sich, durch KI Fähigkeiten zu verlieren, die das Fach verlangt, oder fühlen sich unter Druck, KI zu nutzen, weil andere es tun. Es entlastet, wenn die Veranstaltung ausdrücklich sagt, welche Fähigkeiten sie ohne KI übt und warum. Ebenso hilft es zu wissen, an welcher Stelle KI erwünscht ist.

  • Einheit 3: Lesen und Exzerpieren: eigenes Exzerpt gegen KI-Exzerpt
  • Einheit 25: Germanistik im KI-Zeitalter: eine Debatte

Persönliche Gespräche mit KI

Ein Teil der Gruppe spricht mit KI über Beziehungen, Sorgen oder Gefühle. Für Ihre Lehrveranstaltung ergibt sich daraus kein Auftrag, und für sich genommen ist das auch nicht bedenklich. Wo es passt, kann ein Hinweis auf die psychosoziale Beratung Ihrer Hochschule nützen. Bitte beziehen Sie diese Zahlen nicht auf einzelne Personen.

Die Gruppe wünscht sich das Thema

Die meisten wünschen sich, dass KI in den Lehrveranstaltungen vorkommt. Am häufigsten genannt: „KI-Ergebnisse fachlich prüfen und bewerten“, „Mit KI Literatur recherchieren, ohne auf erfundene Quellen hereinzufallen“, „Wissen, was erlaubt ist und wie ich die Nutzung angebe“.

  • Einheit 1: Die KI-Hausarbeit: Korrektur mit Bewertungskriterien
  • Einheit 2: Recherchieren: Datenbank gegen Sprachmodell
  • Einheit 4: Wissenschaftlich schreiben: das Stufenmodell der KI-Nutzung
  • Einheit 9: Rechtliches: Urheberrecht, Prüfungsordnung und Eigenständigkeitserklärung
  • Einheit 16: Interpretation: Deutungstiefe gegen Paraphrase

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